Изучая историю курса сольфеджио в нашей стране с середины XIX века и до начала XXI века, Сладковым был рассмотрен процесс формирования содержания предмета с момента его зарождения и до наших дней. Однако, как выяснилось, ни один из существующих отечественных трудов не рассматривал целостную систему разработки классического сольфеджио. Настоящая проблема заключалась в теоретическом и методологическом обосновании классического сольфеджио. Практический аспект включает в себя два компонента: интонационное содержание, выявляющееся в музыкальных текстах, и процессуальное содержание, выражающееся в закономерностях музыкального восприятия и интонирования. Только в совокупности они обеспечивают формирование словаря сольфеджио, считает педагог-исследователь.

         Значимость учения о сольфеджио определяется тем, что в нем история развития классического сольфеджио и его теоретическое обоснование составляют предмет специального педагогического и музыковедческого исследования, в результате которого впервые: а) рассмотрена история  развития отечественного курса сольфеджио в целом в системе общего и специального профессионального  музыкального образования с середины XIX века и до наших дней; б) проанализированы: тезаурус сольфеджио в целом, его учебный и стилистический словари в инструктивном и художественном материале, используемом в учебном процессе (программы, учебники и учебные пособия, хрестоматии, сольфеджийные этюды, методические разработки и др.); в) разработаны теория и методика освоения учебного словаря классического сольфеджио; г) разработано текстовое содержание учебного словаря классического сольфеджио и найдены специальные научно-обоснованные эффективные приемы для его освоения. Подготовленный Сладковым к изданию «Учебный словарь» явился первым в своем роде трудом как у нас в стране, так и за рубежом. Опубликованный по решению Президиума Совета УМО при Московской государственной консерватории им. П.И. Чайковского, данный «Словарь» последовательно излагает систему развития слуховых навыков с азов и до современных интонационных образований, в силу чего он адресуется всем трем звеньям музыкального образования (ДМШ, училище, вуз).

Музыкальная педагогика является частью общей педагогики. В связи с этим роль вербального словаря и сольфеджийного едина. Задача первого – способствовать формированию навыков грамотного чтения и письма, а второго – целенаправленно формировать навыки грамотного восприятия и интонирования музыки. Владение словарём литературного языка является необходимым для всех, его изучение, как и требования к знаниям сольфеджийного словаря музыкантами, распространяется на всех без исключения и не может служить привилегией лишь каких-то отдельных учебных заведений или избранных специальностей. В связи с этим существующая практика дифференцированного подхода к освоению сольфеджио, изначально запрограммированная разница в слуховой подготовке учащихся, оценивается Сладковым как анахронизм. Заявляется, что слуховыми навыками в равной мере и хорошо обязаны владеть все без исключения музыканты. Поэтому впервые объем требований по сольфеджио для освоения внутри каждого учебного заведения мыслится общим для всех специальностей, естественно, с учетом объективно существующих сугубо специфических особенностей, свойственных каждому профилю.

         Практическое значение и апробация научных результатов исследования заключается во внедрении его результатов в учебный процесс различных музыкальных и музыкально-педагогических заведений Российской Федерации. Единые научно-обоснованные методические принципы развития музыкального слуха в курсе сольфеджио позволяют, с одной стороны, осуществить преемственность между общим музыкальным воспитанием и специальным музыкальным обучением, а с другой – способствуют безболезненному переходу от одного звена музыкального образования к другому.

         Предложенная автором методика и практика освоения сольфеджио обеспечивает качественную и ускоренную подготовку специалистов – музыкантов, что является неотъемлемым требованием музыкальной педагогики. Специалист, ведущий предмет, должен иметь о нем ясное и четкое представление в целом. В связи с этим результаты исследования были использованы для создания монографии «Основы сольфеджио» (История. Теория. Методика), которая в полном объеме и различных аспектах раскрывает сущность предмета. Заметим, что принятая к печати Министерством культуры РФ и опубликованная издательством «Музыка», данная монография одновременно является научным исследованием и учебником для высших и средних учебных заведений, представляя первый в нашей стране и за рубежом подобный жанр.

         Практическая ценность исследовательской деятельности заключается в том, что ее идеи использованы в разработке нового предмета «Курс истории, теории и методики сольфеджио», учебной программы к нему и, как уже отмечалось, в создании «Учебного словаря».

         Опираясь на опыт старейших педагогов и на собственный опыт, Сладков выдвигает в журнале «Музыковедение» (2009, № 8) идею написания учебника сольфеджио для ДМШ нового типа, принципиально отличающегося от традиционных, и этой идеи суждено было воплотиться в жизнь в конце первого десятилетия нового XXI века.

         Научные результаты исследования автора используются в различных музыкальных учебных заведениях Российской Федерации и некоторых стран ближнего зарубежья. Среди них: Астраханская государственная консерватория, Краснодарский государственный университет культуры и искусств, Тольяттинский институт искусств (консерватория), Московский государственный университет культуры и искусств, Воронежский государственный институт искусств, Санкт-Петербургская государственная консерватория им. Н.А. Римского-Корсакова, Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена (Санкт-Петербург), Саратовская государственная консерватория им. Л.В. Собинова, Брянское областное музыкальное училище, Ульяновское музыкальное училище, Майкопское музыкальное училище, Элистинское училище искусств, Махачкалинское музыкальное училище, Пензенское музыкальное училище и многие другие учебные заведения различных городов. Имеются справки и акты, подтверждающие внедрение результатов исследования в учебный процесс. 

         В заключение следует отметить, что Астраханская государственная консерватория, не достигнув еще полувекового рубежа в своем возрасте, тем не менее, вместе с заметными показателями в иных сферах музыкального искусства, достойно и уверенно заявила о себе в качестве инициатора и поборника в деле развития учения о классическом сольфеджио как специальной отрасли музыкознания. В качестве своеобразного подарка был приурочен выход в свет к юбилею консерватории монографии П.Сладкова «Классическое сольфеджио в профессиональном музыкальном образовании», опубликованной в 2014 г. издательством «Композитор» в Москве.

П.Белик,

кандидат искусствоведения,

профессор кафедры народных инструментов АГК

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28