Дирижирование академическим хором

Дисциплина

ФИО педагога

Уровень образования

Образовательная программа

Курс

Философия

Соболева Е.А.

Бакалавриат. Дирижирование академическим хором

2

Тема: От Г. Гегеля к К. Марсу

Содержание темы: Натурфилософия и эстетический идеализм Шеллинга. Объективный идеализм и диалектика Гегеля. Музыка в философии Гегеля. Антропологический материализм Фейербаха.

Гегель – Фейербах – Маркс – Энгельс – классический (рационалистический) вектор развития европейской философии XIX века.

Литература

Основная:

1. Лукьянова, Р.А. Курс философии для студентов нефилософских специальностей учебное пособие / Р.А. Лукьянова, О.М. Иванова, И.Ф. Файзулин. — Электрон. дан. — Уфа: БГПУ имени М. Акмуллы, 2018. — 256 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/799536. — Загл. с экрана.

2. История философии [Электронный ресурс]: учебное пособие / А.Б. Перцев [и др.]. — Электрон. дан. — Москва: ФЛИНТА, 2017. — 324 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/99536. — Загл. с экрана.

Дополнительная:

1. Д. Реале, Д. Антисери. Западная философия от истоков до наших дней. Том 4. От романтизма до наших дней. – ТОО ТК “Петрополис”, Санкт-Петербург, 1997. – 880 с.

Темы презентаций

Ф. Шеллинг

Г.Г Гегель

Л. Фейербах

К. Маркс

Ф. Энгельс

Источники для чтения и анализа:

Ф. Шеллинг «Философия Искусства»

Г.Г Гегель «Философия права»

Л. Фейербах «Сущность христианства»

К. Маркс «К критике гегелевской философии права».

Ф. Энгельс «Происхождение семьи, частной собственности и государства»

Тема: Философия жизни

Содержание темы: Постклассическая философия. Иррациональная философия и музыкально-эстетические идеи Шопенгауэра. Проблема смысла индивидуального человеческого существования в философии С.Кьеркегора. Философия жизни Ф.Ницше. Ф.Ницше и Р.Вагнер. Интуитивизм А. Бергсона. Описательная психология В. Дильтея. «Метафизика жизни» Г. Зиммеля. Культа как живой организм в историко-культурной концепции О. Шпенглера.

Литература

Основная:

1. Лукьянова, Р.А. Курс философии для студентов нефилософских специальностей учебное пособие / Р.А. Лукьянова, О.М. Иванова, И.Ф. Файзулин. — Электрон. дан. — Уфа: БГПУ имени М. Акмуллы, 2018. — 256 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/799536. — Загл. с экрана.

2. История философии [Электронный ресурс]: учебное пособие / А.Б. Перцев [и др.]. — Электрон. дан. — Москва: ФЛИНТА, 2017. — 324 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/99536. — Загл. с экрана.

Дополнительная:

1. Д. Реале, Д. Антисери. Западная философия от истоков до наших дней. Том 4. От романтизма до наших дней. – ТОО ТК “Петрополис”, Санкт-Петербург, 1997. – 880 с.

Темы презентаций

А. Шопенгауэр

С. Кьеркегор

Ф.Ницше

А. Бергсон

В. Дильтей

Г. Зиммель.

О. Шпенглер.

Источники для чтения и анализа:

А. Шопенгауэр «Мир как воля и представление»

С. Кьеркегор «Страх и трепет»

Ф.Ницше «Рождение трагедии из духа музыки»

А. Бергсон «Творческая эволюция»

В. Дильтей «Введение в науки о духе»

О. Шпенглер «Закат Европы»

Тема: Философские школы и направления 20 века

Содержание темы: Становление новой картины мира и стиля мышления. Новая постановка проблемы человека в философии: примат изучения жизни индивида над исследованием больших человеческих общностей; постановка в центр антропологии подсознания и интуиции; сознание и разум отдельного человека (и общественного сознания) теряют статус независимой структуры; новая духовная позиция «нового гуманизма», новые задачи человечества. Основные направления философии: неопозитивизм, феноменология, герменевтика, экзистенциализм, структурализм, психоанализ. Религиозная философия XX в. Философские идеи постмодернизма.

Литература

Основная:

1. Лукьянова, Р.А. Курс философии для студентов нефилософских специальностей учебное пособие / Р.А. Лукьянова, О.М. Иванова, И.Ф. Файзулин. — Электрон. дан. — Уфа: БГПУ имени М. Акмуллы, 2018. — 256 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/799536. — Загл. с экрана.

2. История философии [Электронный ресурс]: учебное пособие / А.Б. Перцев [и др.]. — Электрон. дан. — Москва: ФЛИНТА, 2017. — 324 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/99536. — Загл. с экрана.

Дополнительная:

1. Д. Реале, Д. Антисери. Западная философия от истоков до наших дней. Том 4. От романтизма до наших дней. – ТОО ТК “Петрополис”, Санкт-Петербург, 1997. – 880 с.

Темы презентаций

Неопозитивизм

Феноменология

Герменевтика

Экзистенциализм

Структурализм

Психоанализ

Религиозная философия XX в.

Русская философия начал ХХ века

Постмодернизм.

Источники для чтения и анализа:

Аркадий и Борис Стругацкие «Трудно быть богом»

Герман Гессе «Игра в бисер»

Франц Кафка «Замок»

Умберто Эко «Имя Розы»

Иван Ефремов «Туманность Андромеды»

Альбер Камю «Чума»

Венедикт Ерофеев «Москва-Петушки»

Тема: Новые области философствования в XX-XIX вd.

Содержание темы: Философский радикализм второй половины ХХ века: критика современного западного общества. Новые левые. Традиционалистские концепции и «Новые правые». Футурология. Глобальное моделирование. Концепции Римского клуба. Особенности философии информационного общества. Технократизм и его критика. Теория «постиндустриального общества» Д. Белла. «Футурошок» Э. Тоффлера. «Мегатренды» Д. Нейсбита. Финалистские концепции катастрофизма. Нарастание кризиса западной цивилизации и особенности философии начала XXI века.

Литература

Основная:

1. Лукьянова, Р.А. Курс философии для студентов нефилософских специальностей учебное пособие / Р.А. Лукьянова, О.М. Иванова, И.Ф. Файзулин. — Электрон. дан. — Уфа: БГПУ имени М. Акмуллы, 2018. — 256 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/799536. — Загл. с экрана.

2. История философии [Электронный ресурс]: учебное пособие / А.Б. Перцев [и др.]. — Электрон. дан. — Москва: ФЛИНТА, 2017. — 324 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/99536. — Загл. с экрана.

Дополнительная:

1. Д. Реале, Д. Антисери. Западная философия от истоков до наших дней. Том 4. От романтизма до наших дней. – ТОО ТК “Петрополис”, Санкт-Петербург, 1997. – 880 с.

Темы презентаций

Д. Белла

Э. Тоффлер

Д. Нейсбит

В. Вельш

Ж. Деррида

Ж. Бодрийар

Ж.-Ф. Лиотар

Г. Мэдисон

Р. Рорти

У. Эко

М. Тейлор

А. Турен

М. Фуко

Ж. Деррида

Р. Барт

Источники для чтения и анализа:

Э. Тоффлер «Футурошок»

Д. Нейсбит «Мегатренды»

Р. Барт «Фрагменты речи влюблённого»

К. Леви-Строс «Мифологики: сырое и приготовленное»

Рекомендации к выполнению «биографической» презентации:

1. Биография (семья, дата – событие)

2. Список трудов (если их много, то выборочно)

3. Вклад в философию и науку (должно начинаться словами):

– дал определение…

– рассмотрел…

– предложил новую…

– вывел…

– открыл…

– вел в философский оборот… и т.д.

4. Презентация работы философа (любая, о которой найдете информацию)

а. История написания и издания

б. Структура работы (сколько частей, название крупных)

в. Основные идеи работы

5. Количество слайдов – ОТ 10.

6. В одном абзаце должно быть ОДНО предложение!

7. Шрифт презентации должен быть читабельным (размер не менее 28)

Рекомендации к выполнению презентации по истории философского направления:

1. История возникновения направления и его идеолог.

2. Основные представители (по слайду на каждого).

3. Основные концепции направления

4. Список основных сочинений, написанных в рамках данного направления

5. Презентация любой работы из вышеприведенного списка (о которой найдете информацию)

а. История написания и издания

б. Структура работы (сколько частей, название крупных)

в. Основные идеи работы

6. Количество слайдов – ОТ 10.

7. В одном абзаце должно быть ОДНО предложение!

8. Шрифт презентации должен быть читабельным (размер не менее 28)

Рекомендации к выполнению анализа источников: см. https://drive.google.com/open?id=1uIXbC0ww9xeCaRufNfVyRdA3_fDOTaAL

Обратная связь:

elenso10@mail.ru

https://vk.com/id4743721

Дисциплина

ФИО педагога

Уровень образования

Образовательная программа

Курс

Английский язык

Генералова Е.В.

Бакалавриат. Дирижирование академическим хором

2

Учебник “Учебник английского языка” I часть, Бонк Н.А.

Основной курс

Урок 13, стр 223, Текст “They are leaving Moscow”: читать, переводить, новые слова к тексту стр 465 – учить. Грамматический материал: § 65 стр 598, § 66 стр 602

Стр 227 № 3

Стр 228 № 4 №5

Стр 229 № 6 пункт Б

Стр 230 №9

Стр 232 № 5

Стр 233 № 9

Стр 234 № 10 № 11

Стр 235 № 13

Стр 236 № 15 пункт б

Стр 223 № 1 № 4 №5

текст и упражнения 1

текст и упражнения 2

Дисциплина

ФИО педагога

Уровень образования

Образовательная программа

Курс

Социология

Борисова Е.Б.

Бакалавриат. Дирижирование академическим хором

2

ТЕМА 4: Социальное неравенство и социальная структура

Содержание: Природа социального неравенства: демографическая, этническая, территориальная, социальная. Отношение к социальному неравенству в традиционном, индустриальном и постиндустриальном обществах. Учение К. Маркса о классах. Учение М. Вебера о статусных признаках. Теория стратификации. Социальная мобильность и её виды. Стратификационные процессы в современной России.

Вопросы для самостоятельной проверки знаний:

1. Что такое социальная стратификация?

2. Какие исторические типы стратификации вам известны?

3. Охарактеризуйте различия между понятиями «класс» и «страта».

4. Что заключено в понятии «индекс социальной позиции»?

5. Как осуществляется изменение социального положения индивида?

6. Чем отличается вертикальная мобильность от горизонтальной?

7. Как осуществляется процесс расслоения в современном постиндустриальном обществе, особенности его протекания в России?

Задание: Подготовить письменные ответы на поставленные вопросы. На 7 вопрос можно подготовить доклад, используя газетные и журнальные публикации за последние 5 лет, включая статистические данные ФОМа, ВЦИОМа – http://fom.ru – Фонд Общественное Мнение (ФОМ).

Тема 5: Социальные общности и группы

Содержание: Социальные общности как базовый элемент социальной структуры. Демографический срез общества. Этнические общности и межнациональные отношения. Территориальные общности и процессы урбанизации. Современное разделение труда и профессиональные общности.

Понятие социальной группы. Большие социальные группы: реальные и номинальные. Малые социальные группы: первичные и вторичные; формальные и неформальные. Референтные группы.

Вопросы для самостоятельной проверки знаний:

1. Перечислите основные структурные элементы общества. Какие факторы влияют на их образование?

2. Чем отличается социальная общность от социальной группы.

3. Назовите основные признаки социальной группы.

4. Как осуществляется типология социальных групп?

5. Что такое динамика группы?

6. Что значит референтная группа? Как образуются элитарные группы в современном обществе?

Задание: 1.Подготовить письменные ответы на поставленные вопросы.

2. Подготовить доклады о состоянии демографии, межнациональных отношений, процесса урбанизации и профессионального среза современного российского общества, используя дополнительные интернет-источники, а также данные социологических опросов ВЦИОМа, ФОМа, Левада-Центра.

Тема 6: Социальные организации

Содержание: Роль «вторичных» групп в современном обществе. Понятие организации, ее отличие от других социальных групп. Виды социальных организаций. Общественные функции организации и основы управления. Теории социальной организации М. Вебера, А. Файоля, И. Пригожина.

Вопросы для самостоятельной проверки знаний:

1. Перечислите основные социальные свойства организации.

2. Чем отличается формальная организация от неформальной?

3. Какова структура организации?

4. Укажите общественные функции организации.

5. Назовите основные принципы управления.

6. Дайте характеристику бюрократии М. Вебером.

7. В чем заключается успешность управления организацией по А. Файолю.

8. Особенности классификация социальной организации И. Пригожиным.

Задание: Подготовить письменные ответы на поставленные вопросы. На последние три вопроса подготовить доклады-презентации, используя дополнительные интернет-источники по указанным персоналиям.

Тема 7: Социальные институты

Содержание: Понятие социального института. Критерии типологии социальных институтов. Виды и функции социальных институтов. Роль социальных институтов в поддержании стабильности общества. Динамика социальных институтов. Основные социальные институты: экономики, политики, семьи, религии, образования. Государство: его признаки и формы правления. Правовое государство и гражданское общество.

Вопросы для самостоятельной проверки знаний:

1. Что такое «институциализация»? Назовите основные признаки социального института.

2. По каким критериям выделяют типы социальных институтов?

3. Что такое явные и латентные функции социальных институтов?

4. В чем особенности государства как политического института?

5. К какому социальному институту относятся социальные роли «гражданина» и «чиновника»? Обоснуйте свою позицию.

6. Чем отличаются семья и брак как социальные институты?

7. Каковы основные функции семьи?

8. От каких институтов зависит качество трудовой деятельности человека?

9. В чем сущность институционального подхода к образованию? Чем объясняется потребность человека в образовании?

10. Какие институты осуществляют организацию свободного времени в современном обществе?

Задание: 1.Подготовить письменные ответы на поставленные вопросы.

2. Подготовить доклад-презентацию на один из видов социального института (по выбору). В докладе обязательно указать определение цели и функций избранного социального института, его характерные признаки, исторические типы, существование современных проблем данного института.

Основная литература к темам:

1. Барышева, Н.Р. Основы социологии [Электронный ресурс]: учебное пособие / Н.Р.Барышева, Е.В.Кузнецова. — Электрон. дан. — Кемерово: КузГТУ имени Т.Ф.Горбачева, 2015. — 132 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/105437.

2. Гидденс Э. Социология. – М., 1999. Электронный ресурс: www.socioline.ru

Социология: Учебник для вузов /Под ред. В.Н.Лавриненко – 3-е изд. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. – 447с. Электронный ресурс: www.knigafund.ru/books/164393

Интернет-ресурсы:

https://e.lanbook.com – ЭБС «Лань».

http://socioline.ru; http://soc.lib.ru – электронные библиотеки

Дисциплина

ФИО педагога

Уровень образования

Образовательная программа

Курс

Музыкальная форма

Казанцева Л.П.

Бакалавриат. Дирижирование академическим хором

2

Задание 1

1. Законспектировать материал по теме «Вариационная форма» (общая характеристика, особенности темы, целостность и завершенность вариационной формы).

2. Анализ письменно (краткие заметки):Шостакович. Прелюдии и фуги. Прелюдия соль-диез минор

Мусоргский. Хованщина. Песня Марфы «Исходила младешенька»

Задание 2

1. Законспектировать материал по теме «Вариационная форма» (вариации бассо остинато и сопрано остинато).

2. Анализ письменно (краткие заметки)

Шостакович. Прелюдии и фуги. Прелюдия си-бемоль минор

Щедрин. Полифоническая тетрадь. № 10 Чакона и № 21 Пассакалья

Бах. Месса си минор. Круцификсус

Задание 3

1. Законспектировать материал по теме «Вариационная форма» (строгие вариации, свободные вариации).

2. Анализ письменно (краткие заметки):

Бетховен. Соната № 12. 1 ч.

Бетховен. Вариации фа мажор ор. 34

Григ. Баллада для фп. соль минор

Шуман. Симфонические этюды

Задание 4

1. Законспектировать материал по теме «Вариационная форма» (многотемные вариации, вариационность в др. формах).

2. Анализ письменно (краткие заметки):

Щедрин. Бассо остинато.

Аренский. Фантазия на темы Рябинина

Римский-Корсаков. Снегурочка. Свадебный обряд

Литература:

Способин И.В. Музыкальная форма

Цуккерман В.А. Вариационная форма

Мазель Л.А. Строение музыкальных произведений

Дисциплина

ФИО педагога

Уровень образования

Образовательная программа

Курс

История зарубежной музыки

Алеева С.Г.

адрес для обратной связи: aleeva2025@mail.ru

Бакалавриат. Дирижирование академическим хором

2

ТЕМАТИКА СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

Семинар 1. Творчество К. Дебюсси, М. Равеля, О. Респиги.

1.Круг тем, образов, особенности колористического письма в оркестровой и фортепианной музыке К. Дебюсси и М. Равеля.

2.Музыкальный театр Дебюсси и Равеля.

3.Позднеромантические традиции в симфоническом творчестве О. Респиги.

Семинар 2. Творчество французских композиторов 1-ой половины ХХ века.

1.Композиторы группы “Шести”: творческие биографии.

2.Симфонизм А. Онеггера (3,5 симфонии). Оперно-ораториальное творчество («Жанна д^, Арк на костре»).

3.Музыкальный театр Ф. Пуленка. Вокальное творчество.

4.Творчество Д. Мийо.

Семинар 3. Творчество австрийских композиторов 1-ой половины ХХ века.

1.Творчество главы “нововенской школы” А. Шёнберга: эволюция стиля, эстетические установки, разработка додекафонической техники композиции.

2.Ученики Шёнберга – А. Берг и А. Веберн: творческая биография, характеристика этапных произведений.

Семинар 4. Творчество И. Стравинского зарубежного периода (1920-1960-е годы).

1.Музыкальный театр И. Стравинского (оперы, балеты).

2.Инструментальное творчество Стравинского (концерты, симфонии).

3.”Додекафонический” период творчества Стравинского.

Семинар 5. Творчество Д. Малипьеро, А. Казеллы, И. Пиццетти, О. Мессиана.

1.Творческие портреты итальянских композиторов.

2.Этапы творчества О. Мессиана; черты стиля.

Семинар 6. Творчество композиторов Германии 1-ой половины ХХ века.

1.Программный симфонизм Р. Штрауса. Оперы Р. Штрауса.

2.Неоклассицистский метод П. Хиндемита в симфониях “Гармония мира” и “Художник Мáтис”.

3.Жанр сценической кантаты в творчестве К. Орфа (содержание и стилистика триптиха “Триумфы”).

Семинар 7-10. Национальные композиторские школы Европы 1-ой половины ХХ века.

1.Особенности симфонизма Я. Сибелиуса.

2.Претворение фольклора и черты импрессионизма в творчестве М. де Фальи.

3.Инструментальное творчество Б. Бартока. Музыкальный театр Б. Бартока.

4.Творческие биографии Б. Мартину, Д. Энеску.

5.Творческое наследие К. Шимановского.

6.Биография и творчество В. Лютославского: особенности метода и стиля.

7.Творческий портрет Э. Элгара.

8.Творчество Б. Бриттена (“Путеводитель по оркестру”, “Военный реквием”, оперы, симфонии).

Семинар 11. Неевропейские национальные композиторские школы 1-й половины ХХ века.

1.Авангардистские тенденции в творчестве Ч. Айвза. Джазовый симфонизм Дж. Гершвина.

2.Музыкальная культура Латинской Америки. Творчество Э. Вила-Лобоса. А. Пьяццолы.

СПИСОК МУЗЫКАЛЬНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ПО ИЗМ (Готовим фонотеку!)

Дебюсси К. «Послеполуденный отдых фавна», «Море», «Ноктюрны», «Пеллеас и Мелизанда», Прелюдии.
Равель М. «Болеро», «Испанская рапсодия», «Испанский час», «Дитя и волшебство», Фортепианные концерты.
Респиги О. симф. поэмы «Фонтаны Рима», «Пинии Рима», «Празднества Рима», Фортепианный концерт «Пастораль».
Шенберг А. “Лунный Пьеро”, “Песни Гурре”, Камерные симфонии №№ 1,12, Сюита ор.25.
Берг А. “Воццек”, Камерный концерт, Концерт для скрипки с оркестром. Песни.
Веберн А. Камерная симфония, Кантата “Свет глаз”.
Кальман И. Оперетты “Марица”, “Баядера”, Принцесса цирка”, “Сильва”.
Онеггер А. Симфонии №№ 3,5, “Pacific -231”, “Регби”, “Жанна д’Арк на костре”.
Пуленк Ф. моноопера “Голос человеческий”, “Stabat Mater”, “Gloria”.
Мийо Д. “Кинохроника”, сюита из балета “Сотворение мира”, “Бык на крыше”.
Мессиан О. “Рождество Господне”, “Экзотические птицы”, “Турангалила”, “20 взглядов”, Квартет.
Стравинский И. “Поцелуй феи”, “Игра в карты”, “Царь Эдип”, “Симфония псалмов”, “Черный концерт”, Концерт для фп. и духовых, Концерт для скрипки с оркестром, Симфония в трех движениях, “Dumbarton Oaks”, Месса.
Штраус Р. “Дон Жуан”, “Дон Кихот”, “Альпийская симфония”, “Так говорил Заратустра”, “Саломея”, “Кавалер розы”, “Смерть и просветление”.
Хиндемит П. Симфония “Художник Матис”, “Метаморфозы тем Вебера” для симф.орк., Концерт для альта с орк., “Камерная музыка №1-5”.

Орф К. Триптих “Триумфы” (“Кармина Бурана”, “Катулли кармина”, “Триумф Афродиты”).
Сибелиус Я. Симфонии №№ 1,2,7, Концерт дл скрипки с орк., “4 легенды” для оркестра.
Фалья М. “Семь испанских песен”, “Любовь-волшебница”, «Ночи в садах Испании».
Гранадос Э. “Гойески” (фрагм.), Испанский танец.
Барток Б. “Замок герцога Синяя Борода”, Струнный квартет №4, Соната для фп. и ударных, Музыка для струнных, ударных и челесты, “Кошут”.
Мартину Б. “Sinfonia giocosa”, Квинтет.
Энеску Д. Румынские рапсодии, Оркестровые сюиты.
Шимановский К. Концерт для скрипки с орк. №1, Мазурки.
Лютославский В. Концерт для оркестра, Книга для оркестра, “Цепи”.
Бриттен Б. “Питер Граймс”, “Военный реквием”, “Путеводитель по оркестру”.
Элгар Э. Концерты для скрипки и виолончели с орк.
Гершвин Д. “Порги и Бесс”, Рапсодия в стиле блюз”, Концерт для фп. с оркестром.
Айвз Ч. Симфонии №№ 2,3; «Вопрос, оставшийся без ответа».
Вила-Лобос Э. “Бразильские бахианы”, Соната-фантазия для скр. и фп., Бразильские танцы.
Пьяццолла А. Танго и милонги. Времена года в Буэнос-Айресе.

Список основной литературы

1. ИЗМ XX век: Учебное пособие (ред. Н. Гавриловой). – М., 2005.

2. История зарубежной музыки, вып.5. – М.,1988.

3. История зарубежной музыки, в.6 – СПб, 1999.

4. Музыка ХХ века. Очерки. – М., 1976-1987.

5. Творческие портреты композиторов. Популярный справочник. – М., 1989.

6. Энтелис Л. Силуэты композиторов ХХ века. – Л., 1975.

7. Энциклопедические словари «Музыка», «Культурология» и т.д.

Знать определения следующих понятий/явлений:

1 семестр

менталитет

эволюция

диалектика

музыкальные жанры

метод художественный

стиль художественный (муз.)

симфоническая поэма

программность

монотематизм

симфонизм (метод)

концепция

драматургия

лейтмотив

миф

символ

архетип

тетралогия

муз.изобразительность, выразительность

лирическая опера

оперетта

балет

дивертисмент

вербункош

чардаш

цыганская гамма

Ренасимьенто

сарсуэла

либретто

ориентализм

веризм

2 семестр

символизм

модерн (югендстиль)

импрессионизм

модальность

НТР

парадигма

экспрессионизм

авангард

футуризм

урбанизм

атонализм

серия

додекафония

Sprechgesang

монодрама

неоклассицизм

сценическая кантата

политональность, расширенная тональность

линеаризм

стилизация

неофольклоризм

канте хондо

канте фламенко

Калевала

массовые музыкальные жанры

джаз

рэгтайм

блюз

мюзикл

латиноамериканские танцы

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ ПО ИЗМ

ИСПОЛНИТЕЛИ II КУРС 4 СЕМЕСТР

Основные направления развития европейского музыкального искусства 1-ой половины ХХ века, панорама музыкальных стилей.
Особенности творческого метода К. Дебюсси.
Эволюция творческого метода М. Равеля.
Творческий метод и композиторская техника А. Шенберга.
Индивидуальная трактовка идей А. Шенберга в творчестве А. Берга / А. Веберна.
Деятельность композиторов группы «Шести».
Эволюция творческого метода А. Онеггера / Ф. Пуленка / Д. Мийо.
Эволюция творческого метода О. Мессиана.
Эволюция творческого метода И. Стравинского зарубежного периода.
Симфоническое и музыкально-театральное творчество Р. Штрауса.
Творчество П. Хиндемита / К.Орфа.
Музыкальная культура Финляндии 1-ой половины ХХ века. Творчество Я. Сибелиуса.
Музыкальная культура Испании 1-ой половины ХХ века. Творчество М. де Фальи.
Музыкальная культура Венгрии 1-ой половины ХХ века. Творчество Б. Бартока.
Музыкальная культура Польши 1-ой половины ХХ века. Творчество виднейших представителей.
Музыкальная культура Великобритании 1-ой половины ХХ века. Творчество виднейших представителей.
Музыкальная культура США 1-ой половины ХХ века. Творчество виднейших представителей.
Музыкальная культура Латинской Америки 1-ой половины ХХ века. Творчество виднейших представителей.

адрес для обратной связи: aleeva2025@mail.ru

Дисциплина

ФИО педагога

Уровень образования

Образовательная программа

Курс

Полифония

Хрущева М.Г.

margenastr

@inbox.ru

Бакалавриат.

Дирижирование академическим хором

2

Тема «Полифония в инструментальной музыке западно-европейских композиторов XVIII–XIX веков. Полифония в инструментальной музыке венских классиков».

Задание 1:

Прочитать в учебнике «История полифонии. Вып. 3. Вл. Протопопов. История полифонии. Западно-европейская музыка XVII – первой четверти XIX века». – М.: Музыка, 1985. – 494 с. главу: Полифония Й. Гайдна. С. 319–345. Выявить и определить полифонические приемы: Гайдн. Лондонская симфония № 8 (103) Es-dur.

Ссылки:

1) Учебник «История полифонии. Вып. 3»:

https://vk.com/doc51329153_449225123?hash=a4215a4052b143bc80&dl=1656b5abf625ffe58d

2) Гайдн. Лондонская симфония № 8 (103) Es-dur.Партитура http://ru.scorser.com/S/Ноты/Гайдн+Симфония+8/-1/1.html

3) Гайдн. Лондонская симфония № 8 (103) Es-dur слушать

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=17363692530466171443&text=гайдн%20лондонская%20симфония%208%20103%20es-dur%20слушать&path=wizard&parent-reqid=1585297245169852-639705621984465539400202-vla1-0706&redircnt=1585297263.1

Задание 2: Прочитать в учебнике «История полифонии. Вып. 3. Вл. Протопопов. История полифонии. Западно-европейская музыка XVII – первой четверти XIX века». – М.: Музыка, 1985. главу: Полифония В.А. Моцарта. С. 346–388. Выявить и определить полифонические приемы: Моцарт. Симфония № 41 «Юпитер» C-dur. Финал.

Ссылки:

1) Учебник «История полифонии. Вып. 3»:

https://vk.com/doc51329153_449225123?hash=a4215a4052b143bc80&dl=1656b5abf625ffe58d

2) Моцарт. Симфония № 41 «Юпитер» C-dur. Партитура Скачать бесплатно.

http://ru.scorser.com/S/Ноты/Моцарт+Симфония+41+Партитура/-1/1.html

3) Моцарт. Симфония № 41 «Юпитер» C-dur. Слушать https://yandex.ru/video/preview/?filmId=11196081191660146202&text=моцарт+симфония+41+слушать+онлайн+бесплатно

Задание 3. Прочитать в учебнике «История полифонии. Вып. 3. Вл. Протопопов. История полифонии. Западно-европейская музыка XVII – первой четверти XIX века». – М.: Музыка, 1985. – 494 с. главу: Полифония Л. Бетховена. С. 389–445. По учебнику проследить полифонические приемы: Бетховен. Симфония № 3; ф-п соната ор.101.

Ссылки:

1) Учебник «История полифонии. Вып. 3»:

https://vk.com/doc51329153_449225123?hash=a4215a4052b143bc80&dl=1656b5abf625ffe58d

2) Бетховен. Симфония № 3. Партитура. Скачать бесплатно.

http://ponotam.ru/sites/default/files/beethoven_simfoniya_no3.pdf

3) Бетховен. Симфония № 3. Слушать https://yandex.ru/video/preview/?filmId=10099593639689848674&text=бетховен+симфония+3+слушать+онлайн+бесплатно

Задание 4. Прочитать: Учебник «История полифонии. Вып. 4. Вл. Протопопов. История полифонии. Западно-европейская музыка XIX – начала ХХ века». – М.: Музыка, 1986. –319 с.: Введение в полифонию романтиков. С. 6–8; Главы: Полифония Мендельсона. С. 39–60. Полифония Р. Шумана. С. 61–85. Выписать полифонические приемы в «Шотландской симфонии» Мендельсона; в Симфонии № 4 Р. Шумана.

Ссылки:

1) Учебник «История полифонии. Вып. 4»:

https://vk.com/doc51329153_449225138?hash=d14e51b1f10da40b99&dl=b169d134ff8a5cf104

2) Мендельсон. Шотландская симфония. Партитура.Скачатьбесплатно. https://musopen.org/ru/music/282-symphony-no-3-scottish-op-56/ или

https://primanota.ru/mendelson-feliks-2/simfoniya-n3-lya-minor-shotlandskaya-sheets.htm

Шуман. Симфония № 4. Партитура. Скачать бесплатно.

https://primanota.ru/shuman-robert-2/simfoniya-n4-re-minor-1841-1851-sheets.htm

3) Мендельсон. Шотландская симфония. Слушать

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=11597900599872342697&text=мендельсон%20шотландская%20симфония%20слушать%20онл

Шуман. Симфония № 4. Слушать.

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=15180269567226853638&text=Шуман+Симфония+№+4+слушать+онлайн

По всем заданиям сделать себе краткие выводы. Полифонические приемы указанных сочинений определить и выписать (лучше в таблицу).

ТЕСТ №1

ТЕСТ №2

ТЕСТ №3

Вопросы к зачету и экзамену

Дисциплина

ФИО педагога

Уровень образования

Образовательная программа

Курс

Народное музыкальное творчество

Хрущева М.Г.

margenastr

@inbox.ru

Бакалавриат

Дирижирование академическим хором

2

Тема: «Русская лирическая песня»

Задание 1. 1. Прочитать учебник: «Народное музыкальное творчество» /Отв. ред. О.А. Пашина. СПб: Композитор, 2005. – 568 с. Глава 4. Лирическая песня. Разделы 4.5.1. Западнорусские лирические песни, с. 282–284; 4.5.3 Южнорусские лирические песни, С. 286–293. Ссылка на учебник: http://en.bookfi.net/book/630480

2. Слушать CD диск с нотировками: Народное музыкальное творчество. Хрестоматия со звуковым приложением /Отв. ред. О.А. Пашина – СПб: Композитор, 2007. – 337 с. Раздел V. №№ 113–129. С. 183–217. Ссылка на учебник:

https://b-ok.xyz/book/2189601/8e7643

3. Выучить наизусть 6 лирических песен (из них 2 протяжные/долгие).

Задание 2. Тема: «Русская лирическая песня».

Прочитать в учебнике «Народное музыкальное творчество» /Отв. ред. О.А. Пашина. СПб: Композитор, 2005. – 568 с. Глава 4. Лирическая песня.

Раздел 4.6. Городская лирическая песня. С. 296–298.

2. Ответить на Контрольные вопросы (с. 298).

Ссылки на учебник: http://en.bookfi.net/book/630480

Задание 3. Тема: Русское народное многоголосие

Прочитать в учебнике «Народное музыкальное творчество» /Отв. ред. О.А. Пашина. СПб: Компо-зитор, 2005. – 568 с. Глава 4. Лирическая песня. Раздел 4.2. Многоголосный склад лирических песен. С. 274–278. Глава 3. Звуковысотная организация произведений музыкального фольклора. Раздел 3.2.Народное многоголосие. С. 394–501.

Задание 4. Тема: Трудовые припевки.

1. Прочитать в учебнике «Народное музыкальное творчество» /Отв. ред. О.А. Пашина. СПб: Композитор, 2005. – 568 с. Глава 7. Введение С. 383. Раздел 7.2. Музыка трудовых будней: 7.2.1. Толока. 7.2.2. Лесные кличи. 7.2.3. Выкрики разносчиков. 7.2.4. Трудовые артельные припевки. С. 383–392.

2. Слушать CD диск с нотировками: Народное музыкальное творчество. Хрестоматия со звуковым приложением /Отв. ред. О.А. Пашина – СПб: Композитор, 2007. – 337 с. Раздел VI. Трудовые припеки. №№130–132. С.218–222. Ссылка на учебник:

https://b-ok.xyz/book/2189601/8e7643

По всем заданиям сделать краткие выводы.

Тест по дисциплине «Народное музыкальное творчество»

Фольклор как особый тип художественной культуры, его основные свойства:

а) устность, вариативность, коллективность, традиционность;

б) индивидуальное творчество;

в) зафиксированность в той или иной письменной форме;

г) импровизационность как основной фактор исполнительского творчества.

Особенности мелодики и интонирования колыбельных песен.

а) сольное исполнение;

б) коллективное (ансамблевое) исполнение;

в) распевность мелодики;

г) резкие контрасты в мелострофике.

Похоронный ритуал и доминирующие музыкальные жанры:

а) лирические песни;

б) плачи, причитания;

в) величальные песни;

г) инструментальные наигрыши.

Частушки как особый жанр русского фольклора:

а) лирическая песня с длительными распевами;

б) только инструментальный фольклорный жанр;

в) краткая музыкально-поэтическая политекстовая форма;

г) только сольное исполнение.

В годовой календарный цикл входят песенные жанры:

а) лирические протяжные песни;

б) частушки;

в) плачи, причитания;

г) колядки, веснянки, волочёбные, дожиночные.

Былина и ее принадлежность к жанру:

а) песенно-танцевальный;

б) развернутое повествование о героях и их деяниях;

в) инструментальный;

г) лирический.

Плачи и причитания относятся:

а) к календарному обрядовому фольклору;

б) к обрядам жизненного цикла;

в) к эпическим жанрам;

г) к вокально-инструментальному фольклору.

Доминирующие музыкальные жанры в ритуале типа «свадьба-похороны»:

а) лирические песни;

б) сатирические песни;

в) плачи и причитания;

г) песенно-инструментальные жанры.

Баллады:

а) имеют собственную музыкальную форму;

б) исполняются на песенные напевы любых жанров;

в) исполняются на напев-формулу;

г) исполняются в сопровождении музыкального инструмента.

Русская лирическая протяжная песня:

а) многоголосная лирическая песня с основой на календарные песенные ладо-интонационные формулы;

б) лирическая песня с включением плясовых ритмических формул;

в) многоголосная лирическая песня со словообрывами и развитыми распевами слогов;

г) лирическая песня с инструментальным сопровождением.

В песенных традициях русского Севера доминируют жанры:

а) календарные песенные жанры;

б) лирические протяжные/долгие/проголосные песни мужской традиции;

в) лирические протяжные/долгие/проголосные песни женской традиции;

г) лирические песни преимущественно городской традиции.

Формулировка определения фольклорного жанра «Совокупность фольклорных текстов, музыкальная структура которых типизирована под воздействие общественной функции и содержания» принадлежит:

а) Б.Б. Ефименковой;

б) Е.В. Гипиусу;

в) И.И. Земцовскому;

г) В.М. Щурову.

№ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Буква

ЗАДАНИЕ № 8. Тема: Музыка трудовых будней.

Теория. Прочитать учебник: «Народное музыкальное творчество» /Отв. ред. О.А. Пашина. СПб: Композитор, 2005. – 568 с. Глава 7. Будни и праздники. Введение, с. 383. Раздел 7.2. Музыка трудовых будней, с. 385–392;

Ссылка на учебник: http://en.bookfi.net/book/630480

Читать дополнительно (материалы помещены в Группе WhatsApp «Полифония 2 курс»):

1) Хрущева М.Г. Перечитывая научную классику. О монографии М.А. ЛОБАНОВА «ЛЕСНЫЕ КЛИЧИ»: (Краткий экскурс по первой, теоретической части // научный журнал «Временник Зубовского института». ВЫП. 1-2 (16–17). 2016. – С. 104–111. РИИИ, Санкт-Петербург.

2). Слушать CD диск с нотировками: Народное музыкальное творчество. Хрестоматия со звуковым приложением /Отв. ред. О.А. Пашина – СПб: Композитор, 2007. – 337 с. Раздел VI. Трудовые припевки. №№ 130–132. С. 218–222. Ссылка на учебник: https://b-ok.xyz/book/2189601/8e7643

3) Ответить на вопросы 1-4, с. 407.

Тема: Песни литературного происхождения (частично к теме «Городская лирическая песня», учебник, глава 4, раздел 4.6, с. 296-298).

Прочитать: 1) Кондратьева Т.Г. Типология народных песен литературного происхождения в контексте музыкального фольклора Пензенской области: Автореферат диссертации на соиск. канд. иск., спец.17 00 02.

2) Хрущева М.Г. Фрагменты из Отзыва оппонента на диссертацию Т.Г. Кондратьевой.

Дисциплина

ФИО педагога

Уровень образования

Образовательная программа

Курс

Методика работы с хором

Комяков С.Е.

Бакалавриат

Дирижирование академическим хором

2

Задание 1:

Тема – Хормейстерский начальный ауфтакт.

Законспектировать текст на страницах 271-278 в сб. Сергей Комяков. Творчество как смысл жизни. – Астрахань, 2010.

Задание 2:

Тема – О высокой певческой форманте (ВПФ) как показателе высокой позиции в хоровом пении.

Законспектировать текст статьи С. Комякова «ВПФ и ее влияние на акустические качества певческого голоса». В сб. «Музыкальное искусство и наука в современном мире: параллели и взаимодействия. – Астрахань, 2012. Стр. 250-254.

Задание 3:

Тема – Способы и приемы выучивания произведения с хором. По П.Г. Чеснокову.

Законспектировать главу 5-ю из книги П.Чеснокова «Хор и управление им».

Задание 4:

Практическое задание – Определить и записать технические и художественные задачи в работе с хором над сочинением без сопровождения (выбрать из своей программы по дирижированию).

Дисциплина

ФИО педагога

Уровень образования

Образовательная программа

Курс

Вокальная работа с хором

Комяков С.Е.

Бакалавриат

Дирижирование академическим хором

2

Задание 1:

Тема – Дыхание в певческом процессе. Различные приемы вокальной техники (задержка дыхания, производство твердой и мягкой атаки звука, способы звуковой пульсации). Законспектировать текст на страницах 174-194 в сб. Сергей Комяков. Творчество как смысл жизни. – Астрахань, 2010.

Задание 2:

Тема – Способы соединения регистров в певческом голосе. Законспектировать текст на страницах 216-224 в сб. Сергей Комяков. Творчество как смысл жизни. — Астрахань, 2010.

Задание 3:

Тема – Особенности фонации на гласных «а», «у». Законспектировать на стр. 228-235 в сб. Сергей Комяков. Творчество как смысл жизни. — Астрахань, 2010.

Задание 4:

Тема – Фонация на согласных «м», «н». Законспектировать на стр. 235-240 в сб. Сергей Комяков. Творчество как смысл жизни. — Астрахань, 2010.

Дисциплина

ФИО педагога

Уровень образования

Образовательная программа

Курс

История хоровой музыки

Лаврова К.Н.

lawrowaxenia79@gmail.com

Бакалавриат

Дирижирование академическим хором

2

Тема «Хоровая культура XVII – первой половины XVIII вв.»

Задание 1:

Читать в учебнике Т. Ливановой «История западноевропейской музыки. Т.1» главу «VII век» на стр. 198; там же – главу «опера и крупные вокальные жанры в Италии» на странице 203 – 219 (ссылка на страницы учебника)

Задание 2: Читать в учебнике Т. Ливановой «История западноевропейской музыки. Т.1» главу «Клаудио Монтеверди» на стр. 219 – 235 (ссылка на страницы учебника)

Дополнительно: ознакомиться со статьей Н. Назаровой «Трансформация жанра мадригала в творчестве К.Монтеверди» (ссылка на статью)

Ссылки для ознакомления:

Монтеверди – Мадригалы и церковная музыка («Истории по нотам», выпуск 44):

https://www.youtube.com/watch?v=6TXOeI3JHio

Монтеверди. Мадригалы

https://www.youtube.com/watch?v=W0ASAxr6-Xk

https://www.youtube.com/watch?v=Ctci_zhGhvY

Задание 3:

Читать в учебнике Т. Ливановой «История западноевропейской музыки. Т.1» главу «Кантата и оратория» на стр. 254 – 262 и главу «Песня, оратория и опера в Германии» на странице 288-298 (ссылка на страницы учебника)

Задание 4:

Тема «Хоровые жанры в творчестве Пёрселла: антемы, светские песни, оперные хоры, кантаты». Читать в учебнике К. Розеншильда «История зарубежной музыки». Вып.1. главу 7 на странице 323-329 (ссылка на страницы учебника)

Ссылки для ознакомления:

«My heart is inditing»

Исполняют хор собора Крайст-Черч в Оксфорде и ансамбль English Concert под управлением Саймона Престона:

https://www.youtube.com/watch?time_continue=432&v=PJ9wGeawp8o&feature=emb_logo

По всем заданиям сделать себе краткие конспекты в любой форме.

Страницы: 1 2 3 4

Дирижирование академическим хором

Язык\Language

Меню